Назва навчальної теми
Визначні місця та пам'ятки культури Києва
Основний та
другорядні навчальні предмети
Англійська мова, історія України, українська мова та література
Навчальна тема
Україна
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис
проекту
Взявши на себе роль вченого учень обирає питання для дослідження, що представляє для нього інтерес та входить до групи істориків або журналістів. Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Проект реалізується по темам навчальної Програми для 7 класу "Україна". Під час проекту учні дізнаються про основні визначні місця Києва. Учні дослідять і виявлять для себе їх назви, історію створення, цікаве з життя окремих визначних місць; проаналізують і порівняють, що відбувалося раніше і відбувається зараз в цих місцях та зроблять висновок щодо їх ролі у житті людей. Результати дослідження учні оформлять в мультимедійну презентацію.
Взявши на себе роль вченого учень обирає питання для дослідження, що представляє для нього інтерес та входить до групи істориків або журналістів. Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Проект реалізується по темам навчальної Програми для 7 класу "Україна". Під час проекту учні дізнаються про основні визначні місця Києва. Учні дослідять і виявлять для себе їх назви, історію створення, цікаве з життя окремих визначних місць; проаналізують і порівняють, що відбувалося раніше і відбувається зараз в цих місцях та зроблять висновок щодо їх ролі у житті людей. Результати дослідження учні оформлять в мультимедійну презентацію.
Навчальні цілі
Проект спрямований на здобуття та розширення знань про визначні місця та пам’ятки Києва;досягнення належного рівня сформованості вміння визначати та аналiзувати, розширення культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та систематизувати отриманні знання.
Проект спрямований на здобуття та розширення знань про визначні місця та пам’ятки Києва;досягнення належного рівня сформованості вміння визначати та аналiзувати, розширення культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та систематизувати отриманні знання.
Під
час роботи в проекті учасники досліджують,продовжують вчитися відбирати
необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також розвивають вміння
робити зв’язне повідомлення,використовуючи лексичні або зображувальні опори,передавати
зміст прочитаного, побаченого або почутого.Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати
певні явища, відстоювати власну думку.
При створенні презентації, публікації та
веб-сторінки продовжувати формувати
вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати
відповідний ілюстративний матеріал, робитивисновки
Належне використання цифрових технологій,
інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування,
оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в
суспільстві економіки знань
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається впродовж вивчення всієї теми, враховуючи усі етапи виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях, під час розгляду учнівської презентації учні заповнюють схему З-Х-Д, заповнюють Форму для опитування. Оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. В процесі виконання проекту учні використовують Форму оцінювання проекту(презентації, публікації, блогу), яка допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання до есе.
На початку навчального проекту
Оцінювання відбувається впродовж вивчення всієї теми, враховуючи усі етапи виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях, під час розгляду учнівської презентації учні заповнюють схему З-Х-Д, заповнюють Форму для опитування. Оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. В процесі виконання проекту учні використовують Форму оцінювання проекту(презентації, публікації, блогу), яка допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання до есе.
На початку навчального проекту
- ознайомлення учнів з учительською презентацією, проведення бесід з учнями щодо знань та здібностей учнів, заповнення форм опитування, проводить обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми, заповнення схем, таблиць.
- обговорення проведених досліджень, обмін знаннями та власними думками за допомогою сервісів, проведення оцінювання робіт колег та самооцінювання, пропонування власних способів вирішення проблемних питань
- захист власних проектів, оцінювання створеної презентації, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей
Діяльність учнів
На першому етапі учні ознайомлюються з темою, заповнюють схему З-Х-Д, обговорюютьпитання, консультуються із учителем. Вчитель мотивує батькам важливість та доцільність методу проектів за допомогою публікації. Учні переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, планують свою роботу, створюють мультимедійну презентацію
На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати
Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації за шаблоном.
Відомості про
автора
Ім'я, прізвище
Алла Бершак
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Черкаська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №33
ім. В.Симоненка Черкаської міської ради
Місто\село, район, область
м.Черкаси
Контактні дані
Відомості про
тренінг
Дати проведення тренінгу
12.06 -16.06.2012
Місце проведення тренінгу
Черкаська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №33
ім. В.Симоненка Черкаської міської ради
Тренери
Совгира Світлана Миколаївна
